陳小媛：從“經師”到“人師”

作者：來源：次瀏覽日期：2017-09-25 16:17:44

從“經師”到“人師”

成都市實驗外國語學校小語種教研組陳小媛

9年前，我抱著非常簡單的動機來到學校，那時的我選擇進入學校唯一的理由，便是寒暑假能夠繼續像學生時代一樣，上網旅游睡懶覺。對于怎么當好老師，則更多是靠自己的想象。我想：“這還不簡單嗎，靠著自身的語言水平，以“熊孩子”們的零基礎，一定能讓熊孩子們崇拜仰慕，從而乖乖的愛上學習。”當然，當時的我也預設了會遇到的問題，比如新老師容易被欺負，所以一定要表現得正直嚴肅加威嚴。非師范生，沒經驗，小語種，還有一班“熊孩子”，在這樣的大背景下，我義無反顧地開始了我的教育生涯。很快，我的幻想就被現實狠狠擊碎，在第一年里，刻板的工作和與學生生硬的關系讓我感受不到一絲一毫的樂趣，甚至連下班后的生活也時常陷在一種愁云慘霧的負面情緒里不能自拔：為什么我的工作就得不到肯定？為什么我付出了那么多學生們卻不喜歡我？后來，我才慢慢了解到，當老師其實是一門很深的學問。

想成為一名合格的老師，過硬的專業素質是必須的，除此之外，我們還要不斷的學習，跟書上學，跟同事學，跟專家學……學習新的教學方法、新的教學理念、新的教學工具……還有一點是容易被忽略的，那就是學著去愛我們的教學對象，這就是師愛。就像《教師成長與師德修養》書里說的，要“尊重學生的人格，個性，把學生當成“人”，“當教師把學生看成是一個具有個人特點的，具有自己志向，自己智慧和人格的人的時候……才有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。” 如果教育不是愛護和發展人的個性，而是束縛人的思想，也就成了人的精神枷鎖。”

新入職時的我就被這無形的枷鎖牢牢銬住，喘不過氣來，也就更不要談什么幸福感了。幸運的是在實外這個優秀的教師群體中我很快地學習和成長起來，我放棄了當初那套自以為是的理念，試著傾聽孩子們的聲音，接受他們的想法，偶爾邀請一兩個孩子來談談心。有時，我也會跟他們分享自己讀書時期的趣事，和他們PK背課文，漸漸地我發現，我們之間的距離近了，這些孩子們其實并不是我想象中那樣無知，他們每一個都有著自己驕傲的堅持和引以為豪的閃光點，他們敏銳地感知著身邊的世界，和老師對他們的態度，伴隨著與第一屆學生6年磕磕碰碰地相處，我似乎開始了從“經師”向“人師”的逐漸轉變，與學生相處得愈加和諧，“熊孩子”好像也不那么“熊”了，我的課堂教學也輕松愉悅了許多，更重要的是，我慢慢的感受到了學生對我的認可和喜愛，而第一年的那些鬧心事兒如今也變成了我和這幫早已畢業的孩子們每年聚會時的談資。
經師易得，人師難求。我看見陳曉娟老師親手包了一百多個餃子犒勞高三一診過后疲憊的孩子，我看見王昊老師親自設計實外的書簽送給剛入學初一的孩子，我看見張萍老師在新年到來的時候給班里每個孩子寫信給他們打氣，我看見郭菲老師在沒有晚自習的晚上還留在辦公室里開導因為外教口語考試失利而委屈的孩子……我看到無數實外老師用自己的行動在關心和關愛著身邊的每一個孩子。
我也看到孩子們在學校吃雞排的日子悄悄給老師帶上一份，簇擁著生病請假回來上課的老師噓寒問暖，神秘地打聽老師的生日然后給老師準備驚喜……這一切都源于愛，老師對學生的愛，以及學生回饋給老師的愛，這些暖心的小互動讓學校不再是冷冰冰的教與學，在愛的照耀下，教與學都變得有了溫度。今天的我，依然在學，從經師到人師，再到經師和人師的完美結合還有很多要學的地方，但我的心中滿懷熱情，因為在這過程中，有愛相伴。

供稿人：陳小媛
編輯：葉曉婷